En resumen se trata de que penséis ¿dónde interfiere, modifica o a qué otros componentes bióticos o abióticos altera esta intervención?

Los textos y las consignas para cada grupo son los siguientes:

• Grupo ecosistema acuático. Caso: “El hundimiento del Prestige”.

• Grupo ecosistema terrestre. Caso: “La contaminación del suelo”.

• Grupo ecosistema humedal. Caso: “Los humedales”.

Haced clic sobre la imagen para ampliarla.

El mal uso de los recursos naturales de que disponemos y los desastres ecológicos dañan el equilibrio de cualquier ecosistema y, tarde o temprano, las consecuencias pueden llegar a ser devastadoras.

• Imaginemos por un momento que el escape de un gas tóxico contamina el aire de una zona determinada de nuestro planeta, como si fuera una película de ficción. Mirad ahora el mismo mapa en el que se encuentran resaltados en rojo los factores que se verían afectados si el escape de gas tuviera lugar:

Haced clic sobre la imagen para ampliarla.

Pero todavía podríamos ir más allá. Los restos de los animales y plantas contaminados podrían también contaminar el suelo y el agua, con lo que nuestro imaginario ecosistema dejaría de existir.

• Cada uno de los textos que habéis leído os informaba sobre cambios o contaminación en distintos ecosistemas.

• Cada grupo tendrá un mapa conceptual distinto para trabajar:

  • "El hundimiento del Prestige".

  • "La contaminación del suelo".

  • "Los humedales".

• Abrid los archivos con el Cmap, pensad en las consecuencias y coloread aquellos aspectos (las palabras clave en los recuadros) que se verían modificados.

Compartiendo la información

Ha llegado el momento de dar a conocer vuestro trabajo al resto de la clase explicando y argumentando vuestras conclusiones.

Con ayuda de la PDI, proyectad vuestro mapa y comentad el texto que habéis leído y las modificaciones que habéis hecho. No olvidéis argumentar el porqué de vuestros cambios, el resto de la clase os evaluará con la siguiente tabla de coevaluación.